4月7日至10日，蘭陵縣首屆中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在泉山實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。比賽過程中，老師們的課堂精彩紛呈、亮點(diǎn)各異，充分體現(xiàn)了心理健康教育學(xué)科的教育理念，也展示了我縣心理健康教育教師的教學(xué)魅力和專業(yè)風(fēng)采。
作為首次舉辦的心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，讓廣大心理教育工作者期待已久，參賽老師們準(zhǔn)備充分，學(xué)生們收獲頗豐。本活動(dòng)展現(xiàn)了本學(xué)科教學(xué)研究的引領(lǐng)示范作用，給我縣教師在心理健康教育道路上探索教育理念、方法和專業(yè)成長創(chuàng)造了良好展示、溝通、交流的平臺(tái)，讓廣大教育工作者和學(xué)生受益匪淺，開啟了全縣范圍內(nèi)中小學(xué)心理健康教育的新篇章?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
1.老師準(zhǔn)備充分，展示專業(yè)水準(zhǔn)。老師們根據(jù)學(xué)生群體特點(diǎn)，以團(tuán)體合作的形式設(shè)計(jì)輔導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真誠、和諧、輕松的心理環(huán)境，從學(xué)生們的認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過換位思考、各種體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)自己和他人，感悟人際交往、情緒管理的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生們樂于接納自己，寬容同伴，應(yīng)對(duì)生活和社會(huì)的能力。老師們?cè)O(shè)計(jì)的一張張新穎獨(dú)特的調(diào)查問卷，課堂上一個(gè)個(gè)心理互動(dòng)游戲、心理劇表演，學(xué)生們一陣陣發(fā)自內(nèi)心的笑聲、一次次真誠的表達(dá)和情感的投入都表現(xiàn)出老師們的專業(yè)技能和老師們對(duì)心理教育工作的熱愛。向城中心小學(xué)王梅老師的《讓心情亮起來》一課，就是以課前對(duì)學(xué)生們的調(diào)查為基礎(chǔ)，分析數(shù)據(jù)來引入學(xué)生們的煩惱，再了解讓心情“亮”起來的方法，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的。
2. 學(xué)生積極投入，笑臉表明收獲。本次心理健康教育優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的開展，成長了一批心理健康教育的教師，更使孩子們獲益。20多節(jié)課，14個(gè)班孩子的參與，我們看到了孩子們的成長。團(tuán)隊(duì)合作，小組競(jìng)賽，組內(nèi)交流，全班分享以及隨音樂舞動(dòng)的調(diào)節(jié)方法、活動(dòng)后心理變化的體驗(yàn)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了心理調(diào)節(jié)的重要性，也感悟到擁有健康心理的必要性。孩子們的笑臉表明他們是快樂的，這正是我們老師們希望看到的。
3.課堂精彩紛呈，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)各異。
老師們的課堂設(shè)計(jì)精心，各種活動(dòng)環(huán)節(jié)精彩紛呈。如莊塢中心小學(xué)王盡愛老師的《讓心中的星星發(fā)光》一課，班級(jí)布局呈現(xiàn)學(xué)生席地而坐的場(chǎng)域，學(xué)生在輕松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的萌芽；層山中心小學(xué)靳莉老師的《感恩媽媽》一課，通過體驗(yàn)媽媽懷胎十月，感悟媽媽的愛，老鷹捉小雞活動(dòng)體驗(yàn)各個(gè)角色的心理感受，以全體學(xué)生參與的手語歌“感恩的心”結(jié)課，引導(dǎo)孩子們將一節(jié)課的收獲轉(zhuǎn)化為生活行動(dòng)，來回饋母親的愛。卞莊街道第一小學(xué)王艷麗老師的《向快樂出發(fā)》一課中，奔跑吧，快樂！分享快樂事等環(huán)節(jié)讓孩子們的笑聲不斷。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭梅老師的《誰最重要》一課中，“五指爭論會(huì)”活動(dòng)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中每位成員都很重要；“巧吃西紅柿”活動(dòng)，將“天堂和地獄”的故事創(chuàng)編成長勺怎么能吃到西紅柿活動(dòng)，讓學(xué)生們通過體驗(yàn)領(lǐng)悟到合作和互相幫助的重要性，并化為行動(dòng)，最終孩子們都吃到香甜的西紅柿。有體驗(yàn)，才會(huì)有行動(dòng)。
此外，男老師的沉穩(wěn)、風(fēng)趣幽默也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。神山中學(xué)的李強(qiáng)民老師、神山鎮(zhèn)中心小學(xué)的張兵校長、長城中心小學(xué)任傳甲老師的沉穩(wěn)、課堂設(shè)計(jì)的精心給學(xué)生們留下深刻的印象。蘆柞鎮(zhèn)中心小學(xué)劉海龍老師“星光大道”的臺(tái)詞，卞莊街道第二小學(xué)袁方程老師幽默又不失理性的語言，使孩子們?cè)谳p松和諧的氛圍中收獲好心情。不論是感性活動(dòng)還是理性分析都顯示他們作為心理健康教育教師的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生們帶來情緒調(diào)節(jié)的方法，并使學(xué)生樂于接納自己的心情，接納給自己帶來好心情的老師。
4.教育系統(tǒng)齊關(guān)注，共筑心理健康路。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)呈現(xiàn)了我縣心理健康教育研究的現(xiàn)狀，今后的研究正要以此為基礎(chǔ)，全縣教育系統(tǒng)共同關(guān)注，老師們積極探索，共謀中小學(xué)生心理健康發(fā)展之路。保證心理健康輔導(dǎo)課的專業(yè)特點(diǎn)、“心理味道”，提升老師們?cè)谳o導(dǎo)課堂上的輔導(dǎo)技巧、回應(yīng)能力是全縣心理健康教育工作者的近期目標(biāo)。
在我國中小學(xué)教育的實(shí)踐中，由于心理健康教育是思想品德教育的內(nèi)容之一，所以部分參賽教師把思想品德課當(dāng)成了心理健康教育課來參賽。其實(shí)，德育和心育二者是有很大的區(qū)別的。從內(nèi)容上看，德育的核心問題是人生觀問題，它力圖使學(xué)生認(rèn)同并接受高尚的道德規(guī)范、正確的政治態(tài)度、良好的思想意識(shí)。而心理健康教育的核心問題則是個(gè)體的成長問題，它所關(guān)心的問題是怎樣幫助學(xué)生積極適應(yīng)環(huán)境的變化，解決其成長過程中的種種適應(yīng)性問題，充分挖掘個(gè)人的潛能，使之全面地發(fā)展，其核心是推動(dòng)個(gè)人不斷成長。心理健康教育的具體目的主要是幫助學(xué)生解決心理問題、心理困惑，調(diào)節(jié)情緒、平衡心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理成熟和全面發(fā)展。
有專業(yè)心理味道的心理健康教育課，不僅是心師在備課、上課的整個(gè)過程中，有意識(shí)地運(yùn)用了心理學(xué)基本理論、基本原理以及心理咨詢技術(shù)和方法。更重要的是對(duì)課堂里即興生成的回應(yīng)上，澄清、共情等專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用，彰顯心師的專業(yè)功力。籠統(tǒng)的口頭禪，諸如：你真棒，真聰明，回答的真好，等等。達(dá)不到育心的功能。能否做到積極有育心效果的回應(yīng)，關(guān)鍵在于心師的感應(yīng)能力。課堂上，一個(gè)學(xué)生想發(fā)言，舉累了右手，放下，又換左手，如此這般，直到下課，也沒有被老師看見。這樣的課堂，無論環(huán)節(jié)如何流暢，氛圍多么熱鬧，那終歸是流于了淺表，沒有人與人之間的感應(yīng)，沒有回應(yīng)，注定與心靈無關(guān)，更談不上促進(jìn)了學(xué)生們心靈成長。
心理健康教育課，其根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧，而是促使學(xué)生在團(tuán)體的幫助下，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長，思考學(xué)習(xí)，思考自我與外界的關(guān)系，以推動(dòng)自我的發(fā)展。要做到這一切，前提是心理健康教師要認(rèn)清自己在心理課堂里的角色是“講師”還是“心師”，工作的方式是“講授”還是“體驗(yàn)”，工作的范疇是“德育”還是“心育”。
這是我，我們，心理健康教育教師，教育工作者今后的努力方向。